记得那天，我和一群高中生一起坐在英语课上，正处于学习的高潮。老师正在讲解复杂的语法规则，我们都紧张地听着，试图把握住每一个细节。突然间，一道熟悉的声音在教室里响起：“老师，这个视频我可以来吗？”
我们看过去，发现是我们的英语课代表小李，他手里拿着手机站在讲台前。他请求老师放一个视频作为辅助教学工具，我们都好奇地看着他。这时，老师微笑着点了点头，说：“好的，小李，你准备好了吗？开始吧。”
小李打开手机屏幕，上面显示的是一段关于如何正确使用“who”和“whom”的英文对话。他清晰地解释了每个句子背后的含义，并且还举出了具体的例子来帮助我们理解。我注意到旁边的小王，她之前总是对这些难懂的问题感到困惑，现在她的脸上露出了明显的兴奋。
随着视频播放结束，小李简单总结了一下重点，然后就回到座位上。整个过程中，没有人打断，也没有人闲聊，我们都被吸引到了这个小插曲中。之后的课程继续进行，但那个短暂的插曲给我们的学习带来了意想不到的情感上的温暖和认知上的启发。
这件事让我意识到，即使是在严肃的学术氛围中，也能通过创新的方法让学习变得更加生动有趣。而对于小李来说，那次他主动提出的行为不仅展示了他的积极性，还为同学们提供了一种全新的学习体验。在接下来的日子里，每当有人提到英语课代表，都会跟着笑容满面的回忆：那个日子，当我们的课堂变成了一个充满活力的互动平台。
