在一个普通的高中校园里，有一位名叫小玲的小女生，她对跳舞充满了热情。每当上课时，教室内通常是安静而专注的氛围，但小玲却总是在心中默念着“跳D”的旋律。她对现代舞（即跳D）充满了好奇和渴望，因此，她决定在上课时间夹缝中学习这门艺术。
首先，小玲开始观察周围人的行为，注意到同学们大多数时候都能保持良好的坐姿，不经意间也会模仿一些简单的动作。这让她意识到，即使是在紧张或不适宜的情境下，也有可能找到学习新技能的机会。于是，在数学老师讲解乘法表时，小玲悄悄地将笔记本翻至最后一页，那里藏着她收集的一些跳D视频中的基本动作。
接着，每当英语老师开始朗读或者播放录音，小玲就会轻声唱起自己所熟悉的歌曲，同时尝试模仿那些视频中的身体语言。她发现，一旦音乐响起，自己的身体似乎就自然而然地随之移动起来。在这种情况下，她甚至能够忘掉原本应做的事情，比如写作业或回答问题，这让她感到既兴奋又困惑。
为了更好地掌握技巧，小玲还学会了一种特殊的手段——利用课桌边缘作为支撑点。她可以迅速调整姿势，从坐在椅子上的状态转变为站立，并且借助课桌边缘来进行一些更复杂动作。这样的练习虽然隐蔽，但对于提升自己的舞蹈水平来说，却是极其有效的。
尽管如此，上课夹了一节课的跳D并非没有挑战。一旦有人注意到了她的举止，或许因为声音太大、动作太过明显，她就会迅速回到原来的位置，尽量恢复平常心。但这并不妨碍小玲继续追求她的梦想，因为她知道，只要坚持下去，无论何时何地，都有可能找到学习和实践舞蹈的地方。
最后，小玲意识到，最重要的是保持积极的心态和创造性的解决方案。当学校里的其他同学看到她在空余时间自行练习的时候，他们也开始感兴趣并加入其中。此刻，当所有人都沉浸于音乐与美丽运动之中，那个曾经被认为是不可能完成的事业，就成为了现实。而这个过程，也让整个班级变得更加活跃和丰富多彩。